Ребенок как феномен природы несет в себе абсолютно все черты мирового устройства — точно так же, как человек вообще. Сложность мирового устройства предопределяет трудности профессиональной работы педагога и, несомненно, объективно придает профессиональной деятельности педагога, работающего с детьми, чрезвычайную тонкость и филигранность.

С педагогической точки зрения, детство есть период интенсивного усвоения достижений культуры в непосредственной практической жизни ребенка через активное взаимодействие его с окружающей действительностью па уровне культуры.

Человечество в ходе своего развития и в силу своего динамического восхождения вверх, всегда было недовольно человеком. Поиск человека среди людей, как эстафета, тянется в нашу эпоху. Культура все выше поднимает планку требований. Ребенку надо успеть передать за очень краткий миг детства весь основной запас достижений культуры, в контексте которой появляется на свет ребенок. Сам ребенок, [...]

Объектом педагогики воспитания является ребенок как растущий человек, как формирующаяся личность, как развивающаяся в своей автономии индивидуальность и как субъект, способный к осознанию себя таковым, проявляющим осознанную волю и осмысленное отношение. Как ни странно, но вопрос объекта педагогической науки порождал многие годы дискуссии и разногласия. Подытожил эти разногласия В. Б. Ежелепко, обратив внимание педагогов на [...]

5. Еще раз перечитайте повесть В. Распутина «Уроки французского». Каким рисуется образ молодого педагога в конце произведения?

3. Зная о восхождении «от факта к явлению, от явления к закономерности», произведите восхождение «от факта к явлению» при рассмотрении с детьми следующих действий и поступков;

1. Мысленно выделите одно из знакомых вам лиц. Определите позицию по отношению к данному лицу: какова его социальная роль для вас? А затем отметьте черты тактической позиции к этому лицу: дистанционной, эмпатической, кинетической, уровневой.

Фигура педанта, романтизированная в педагогической литературе, сегодня несколько поблекла и утратила в сознании общества и даже самого педагога великую значимость. Потеря ореола идеальной личности, лишенной каких-либо слабостей, имеет своим последствием рассеивание без условий высокой оценки человека педагогической профессии

Особое назначение педагога группы в общей системе воспитания (еще раз подчеркнем: которое проецирует формирование свободного субъекта, стратега жизни и счастливого человека) заключается в формировании у воспитанников образа жизни, достойной человека, как личностной установки на собственную жизнь и на деятельность в контексте этой желаемой жизни. Далее, когда образ жизни сложится в сознании, человек уже несвободен: его [...]

Портрет педагога и его поведение есть образ человека, каким тот должен быть, — вот начальное восприятие детьми личности педагога.