ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ   В силу ряда причин проблема обучения правам человека на рубеже XXI в. приобрела чрезвычайно важную роль и является в высшей степени актуальной. Наше общество неграмотно в области прав человека. Даже основная масса интеллигенции, не говоря уже о других слоях общества, не знает сущности прав человека, основных документов [...]

Закон Республики Беларусь «О правах ребенка. В 1993 г. в Беларуси был принят Закон «О правах ребенка». В 2000 г. в него были внесены дополнения и изменения. В нем отмечено, что все дети имеют равные права независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, социального и имущественного положения, пола, языка, образования, отношения к религии, места жительства, [...]

Конвенция ООН о правах ребенка Проблема прав ребенка, признана мировым сообществом важнейшей проблемой современного общества. Идея правовой защиты детей нашла свое развитие в принятой в 1948 г. Всеобщей декларации прав человека, которая провозгласила, что «дети должны стать объектом особой защиты и заботы». Раскрывая это положение (в 19’59г., ООН принимает Декларацию прав ребенка, которая на протяжении [...]

Таким образом, переход к рынку происходит в условиях деформированной структуры производства, разрушения чрезмерно зацентрализованных хозяйственных связей, политической и правовой нестабильности. Чисто рыночные методы ликвидации сложившихся пропорций займут очень продолжительное время и будут порождать серьезные проблемы: обнищание части населения, периодическое нарастание безработицы, кризисы в производстве и т.п. Развеял же миф о саморегулируемости рынка мировой кризис капитализма [...]

Необходимость реформирования производственных отношений и роль государства в рыночной экономике   После того, как в декабре 1991 года СССР прекратил свое существование, и каждая республика провозгласила свой суверенитет, была разработана собственная программа перехода народнохозяйственного комплекса к рыночным отношениям. При этом предусматривалась программа эволюционного преобразования одной экономической модели в другую. Пройденный этап реализации программы реформирования аграрного [...]

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ПРАВА ГРАЖДАНИНА Прежде всего, следует указать два источника возникновения прав человека и прав гражданина. I. Требование равенства свобод и прав всех людей вытекает из политической концепции эпохи Просвещения. В ней отразились гуманистические идеи и, прежде всего, стремление создать достойное человеческое бытие. Гуманисты развивали идеи о естественном равенстве всех людей и, основываясь на [...]

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И НРАВСТВЕННОСТЬ Принципиальную значимость имеют взаимоотношения между правами человека и моралью, между правами человека, моралью и свободами. Английский философ Э. Берк, (если учить английский то – английский для начинающих) писал, что люди обладают правом на гражданские свободы равно в той мере, в какой они готовы налагать на свои вожделения цепи морали. По сути [...]

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА, ЕЕ ВСЕМИРНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ Разработчики Всеобщей декларации прав человека На создании Всеобщей декларации прав человека благотворно отразилось то обстоятельство, что ее готовили выдающиеся личности: Рэнэ Кассэн — один из выдающихся французских юристов, выдающийся оратор. Был президентом факультета права Парижского университета. По поручению редакционного комитета за 2 дня составил первый проект Декларации. Рукопись [...]

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРАВА Наряду с индивидуальными правами человека существуют и, коллективные права: право народа, право нации, право общности и ассоциации. Они не являются естественными правами, поскольку формируются и кристаллизуются по мере становление интересов той или иной общности или коллектива. Их нельзя рассматривать как сумму индивидуальных прав лиц, входящих в ту или; иную общность или коллектив. Это [...]

КУЛЬТУРНЫЕ ПРАВА Право на образование   В соответствии с положениями Всеобщей декларации прав человека, Пакта об экономических, социальных и культурных правах полное осуществление этого права предполагает обязательное и бесплатное для всех начальное образование, доступность среднего и профессионально-технического образования. Высшее образование должно быть одинаково доступно для всех на основе способностей каждого. Образование должно быть направлено на [...]