Темповая тренировка используется на всех дистанциях как специальное средство приспособления мышечного обмена веществ. Интервальная же тренировка, как это уже было установлено, эффективна лишь при подготовке к бегу на длинные дистанции, когда требуется снабжение кислородом во время бега, к которому ведется эта подготовка.
Для того, чтобы внедрить эту мысль в сознание, очевидно, в день провозглашения программы нельзя обойтись лишь несколькими лозунгами.
Это не обязательно должно быть фундаментальное издание, но, как и другие материалы, оно как по содержанию, так и по исполнению должно быть свободно от дефектов. Брошюра предназначается для информации рабочих и служащих о программе, ее философии и требованиях.
В научных исследованиях социальные и биологические переменные соотносятся с агрессией различными способами. Если исследователь показывает, что биологические переменные связаны с агрессией независимо от социальных переменных, и наоборот, и оба набора переменных вносят независимые вклады в результирующую агрессию
Еще одна развивающаяся область исследований представлена изучением «биосоциальных взаимодействий» — т. е. взаимодействий между биологическими и социальными/средовыми переменными в этиологии РП и другими формами агрессивного/ антисоциального поведения у детей и подростков.
Соблюдение действующей меры заботливости при проведении оценки детей и подростков предполагает использование различных источников информации и различных методов сбора данных в разнообразных условиях. Как минимум оценка должна включать результаты оценивания самого ребенка/ подростка, его родителей и семьи, а также его поведения и учебной деятельности в школе.
При темповой тренировке имеют место и другие отличия. В противоположность интервальной тренировке она не ограничивается только бегом на короткие отрезки—от 100 до 200 м (максимум 400 м). При интервальной же тренировке такое ограничение целесообразно, так как оно позволяет воздействовать на сердечную мышцу возможно большим количеством интервалов.
Ребенок как феномен природы несет в себе абсолютно все черты мирового устройства — точно так же, как человек вообще. Сложность мирового устройства предопределяет трудности профессиональной работы педагога и, несомненно, объективно придает профессиональной деятельности педагога, работающего с детьми, чрезвычайную тонкость и филигранность.
С педагогической точки зрения, детство есть период интенсивного усвоения достижений культуры в непосредственной практической жизни ребенка через активное взаимодействие его с окружающей действительностью па уровне культуры.
Эти два этапа еще не порождают отношение как социально-психологическое образование. Отношения еще нет, есть только действие, санкционированное либо запрещаемое социумом.
