Свобода
Не нужны постоянные нравоучения и философские размышления по поводу скрытой в повседневности закономерной связи свободы воли личности и необходимости, которую осознал и избрал для себя ее собственный разум. Нравоучение уничтожает непосредственную радость бытия. Педагог обращается к идее свободы просто, не натужно:
♦ в аргументации педагогического требования;
♦ в педагогической реплике педагога;
♦ в ситуации выбора, представленной детям;
♦ в анализе инцидента;
♦ в способе разрешения конфликта;
♦ при педагогической оценке;
♦ при операции «Я-сообщение»;
♦ в раздумьях о событии, об эпизоде;
♦ в размышлениях о категории «свобода»;
♦ в этико-психологических играх;
♦ в ознакомлении с персоналией выдающейся личности;
♦ в учебном курсе философии жизни.
Свобода присутствует там, где ребенка спросили о его поведении, чего он хочет, и ребенок осмысленно ответил, чего же он хочет, выполняя избранные действия.
Свобода наличествует там, где детей спросили, предвидят ли они, чем кончится дело, которое они решили организовать, и дети сознательно обрисовали предполагаемое влияние на окружающий мир планируемого дела.
Оставьте комментарий!
Вы должны быть авторизированы чтобы оставлять комментарии.