Во-первых, в сравнительно новой области научных исследований — психопатологии развития — наблюдался стремительный рост знаний, касающихся РП с ранним началом. Благодаря выяснению возможной траектории развития таких детей, выявлению факторов риска и защиты, которые могут изменять эту траекторию, и лучшему пониманию сложных взаимодействий между онтогенетическими и контекстуальными влияниями в.этиологии РП, терапевты и исследователи результатов терапии получили [...]

Когда психиатрам приходится оценивать потенциальную возможность совершения ребенком/подростком насилия, им лучше всего подходить к решению этой задачи, опираясь на некоторый набор эмпирически выявленных риск-факторов, которые связаны с насилием в будущем.

Особым случаем клинической оценки несовершеннолетних с РП является психиатрическая оценка возможности совершения подростком в будущем агрессивных или иных насильственных действий, которые могут причинить вред другим.

Непосредственное наблюдение за поведением несовершеннолетнего также имеет важное значение при оценке агрессивного/антисоциальиого поведения вообще и РП в частности. Непосредственное наблюдение не подвержено влиянию систематических ошибок оценщиков или мнений других людей в окружении наблюдаемого ребенка/подростка.

При оценивании ребенка/подростка с РП психиатрические диагностические интервью часто комбинируются со шкалами оценки поведения, чтобы получить одновременно и психиатрический диагноз, и картину частоты и тяжести проблем с поведением, оцениваемых наблюдателем относительно поведения детей/ подростков того же возраста и пола.

Критериальная мера ухудшения функционирования в целом. Глобальные шкалы ухудшения функционирования дают один-единственный одномерный показатель тяжести нарушения и адекватности социальной функции у детей и подростков, направляемых на психиатрическое лечение.

Специальные шкалы гиперакгивности-импульсивности. Агрессия вообще и РП в частности нередко сопровождаются симптомами гиперактивности и/ или импульсивности. Тремя надежными и валидными специальными шкалами гиперактивности-импульсивности являются: Общий индекс Коннерса, Шкала проблем с вниманием ребенка и Шкала оценки СД В Г- IV.

В ходе исследований, посвященных изучению механизмов обработки социальной информации у детей, Додж и Койе разработали Шкалу проактивной-реактивной агрессии, состоящую из 6 пунктов. Было установлено, что подшкалы проактивной и реактивной агрессии обладают хорошей внутренней согласованностью,

В настоящее время применяются две ретроспективные модификации OAS. Модифицированная шкала открытой агрессии содержит четыре подшкалы: 1) вербальная агрессия; 2) агрессия в отношении имущества; 3) аутоагрессия; 4) физическая агрессия.

Как явствует из названия, Вопросник «Агрессия хищника — аффективная агрессия» дифференцирует эти два типа агрессии. Агрессия хищника подобна инструментальной или проактивной агрессии, а аффективная агрессия схожа с реактивной, оборонительной или импульсивной агрессией.