Исторический опыт развития воспитания и образования
Исторический опыт развития воспитания и образования показывает, что подобное зарегулирование этих сфер деятельности приводит к разрастанию чиновничьего аппарата, распространению коррупции, возмущению народного спокойствия и хаосу, из которого возникает новая, приемлемая для общества, система.Свобода мысли, свобода учебы, свобода преподавания не должны подавляться запретами, стандартами, квотами, а должны развиваться путем постановки задач, определения потребностей общества в тех или иных специалистах, профессиях, знаниях.Только знания определенных людей развивают производственную и интеллектуальную деятельность общества, а рынок труда, кадров обусловливает потребность в конкретных знаниях.Мы полагаем, что участие государства в воспитании и образовании гражданина и общества должно заключаться в следующем: материальное обеспечение обучения каждого конкретного члена общества; рекомендации (плюрализм) различных форм, методов и систем воспитания и образования; оценка уровня воспитания, образования и профессиональной пригодности выпускников различных учебных заведений, их востребованности (по английской системе — государственные экзамены проводятся при поступлении в университет и на госслужбу).Нам импонирует образовательная реформа, проведенная в Японии: каждый ребенок получает от государства определенную сумму (в талонах) на свое образование, учится в образовательном учебном заведении по обязательной программе три дня в неделю, а в остальное время сам выбирает форму и место обучения, рассчитываясь за него государственными талонами и собственными средствами.
Оставьте комментарий!
Вы должны быть авторизированы чтобы оставлять комментарии.